大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學生遭老師性侵輕生的問題，于是小編就整理了4個相關介紹學生遭老師性侵輕生的解答，讓我們一起看看吧。

1. 一個老師把一個學生逼自殺了？
2. 學生疑遭老師霸凌后自殺，校園自殺頻發(fā)，是什么原因造成？
3. 假如一個老師多次侮辱欺壓學生導致學生得抑郁癥自殺，那么這個老師犯法嗎，如果犯法會怎么判刑？
4. 學生在學校被老師批評后（非惡意），回家跳樓自殺，責任在誰？

一個老師把一個學生逼自殺了？

其行為已構成侮辱罪，應追究其刑事責任，承擔受害者的民事賠償責任。根據《刑法》第246條規(guī)定，犯本罪的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。犯本罪的，告訴的才處理。完畢

學生疑遭老師霸凌后自殺，校園自殺頻發(fā)，是什么原因造成？

我認為凡是自殺的，都是心理不健康所至。甭說是人民內部矛盾，就是面對殘暴敵人的嚴刑拷打，冒著槍林彈雨的敵我矛盾，革命者有自殺的嗎？信仰出了問題，不明白為什么活著，才是自殺的原因。

對于這個問題，我認為，學生自殺不一定是老師霸凌，你己把這責任推到老師身上，是不恰當的。這樣，就造成老師不能管學生。學生自殺有多種原因，1社會原因，社會營造學生成長的優(yōu)良環(huán)境。2家庭原因，生一個孩，家庭溺愛，這也不能說，那也不能道。3，這是個別現象，不要拿它說事。

總之，今后，各方面加強對孩子教育培養(yǎng)，養(yǎng)成好習慣，經風雨，見世面，頑強，勇敢的對待一切。

個人認為、提出這類問題的人非蠢即惡。

首先、題主所指的是以職業(yè)為主的特定人群，其后用兩個極端的詞給與定性，然后以疑遭這種模棱兩可的詞推卸責任，說用險惡我覺得一點都不過份。

霸凌簡單的從詞義上來說、以暴力或權力欺負他人。從行為上來說屬行為犯罪，請問題主、老師的管理屬那一類？為什么題主不說是學生不服從管理自殺呢？很明顯、題主為了迎合某類人的味口對老師進行有罪論的提問。

老師覇凌學生？老師是要當老大，收保護費嗎？問問題的人概念不清。

自殺主要是因為焦慮。焦慮至極，無法排解，便自殺求解脫。那么什么東西最善長制造焦慮？資本。

資本進入任何領域都會制造焦慮，以便擴大需求，獲取暴利。這是資本的本性，既迷人，又罪惡！

當今，學校自殺增多現像，是與社會環(huán)境和施行的教育唯分數論的選拔制度分不開的！如果否認，那就不是實事求是了。

唯分數的應試教育制度必然催生許多亂像。這一點，我們小老百姓早已預料到了。如果不從根本上改革，以后，校園自殺現像也難以減少。這又是一個預估！

我們年紀大的人讀書時候是沒有此現像的！

假如一個老師多次侮辱欺壓學生導致學生得抑郁癥自殺，那么這個老師犯法嗎，如果犯法會怎么判刑？

什么行為是侮辱欺壓？當事人是你嗎？就這事你和家長溝通過嗎？抑郁癥有診斷嗎？自殺行為有過嗎？對于一個人的保護可以家庭學校社會同時家庭學校社會都可能對人造成傷害！三個方面呢總有一個方面可以保護的！不知當事人是不是你！總之受到這種傷害的人是可以得到保護的！害人者也是要被懲罰的！

學生在學校被老師批評后（非惡意），回家跳樓自殺，責任在誰？

問題的關鍵在于老師的批評是自殺的主要因素嗎？如果是，那么是不是老師批評過的學生還有自殺的或者都自殺了？如果還有自殺的，說明老師有問題，如果很多自殺的就說明責任就是老師的！

‘自殺’簡單的兩個字他承載的卻是一個生命的消逝，而現在所提到的卻是如此年輕生命的消逝。也許他還沒感受到世界的絢麗多彩，沒有理解生命的價值和意義，‘他’卻以這種方式離我們而去，他的離去帶給這個家庭的傷痛，我相信任何語言都無法表述！然而，逝者已矣，無論多么艱難，我們還是要正面現實，正面事實！

老師的一次批評，無論是正義還是惡意的批評，也只是一個批評而已！如果這就能讓一個生命就此消逝，那么生命是不是也太脆弱了寫到這里一個詞匯突然涌出我的腦?！醪唤L！’。

如果追究是怎么造成這樣無法挽回的悲痛結果，那么只能說是孩子的性格造成。那么又是誰把孩子的性格塑造成如此的‘弱不禁風’的呢？是老師嗎？那只能是‘仁者見仁智者見智’了。

我覺得如果有人說這就是老師的責任，那么我請你再問一問你的內心，你這么說違背沒違背自己的良心，你可以再重新說一遍。如果你問完自己的內心以后還是這個結果，那你就堅持下去吧！我多次問了我內心，我的答案是老師的傷口就夠多了，請高抬貴手別再往上撒鹽了！

贊同我觀點的請點個贊，謝謝！

到此，以上就是小編對于學生遭老師性侵輕生的問題就介紹到這了，希望介紹關于學生遭老師性侵輕生的4點解答對大家有用。