大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于北大教授曝違規(guī)招生的問題，于是小編就整理了6個相關介紹北大教授曝違規(guī)招生的解答，讓我們一起看看吧。

1. 清華，北大為什么要減少江蘇的招生計劃？
2. 北京大學少年班招生條件？
3. 2020年北京大學在重慶招生多少人？
4. 2021年北京大學在廣東省計劃招生多少人？
5. 2020年北京大學在全國各地招生人數(shù)？
6. 取消招生開放教學：把北大清華改造成國家直考課程文憑如何？

清華，北大為什么要減少江蘇的招生計劃？

其實并沒有減少，只是通過高考統(tǒng)一招生（本一）的減少了，而相應通過自主招生等其他方式招收的江蘇學生變多了。

北京大學少年班招生條件？

2021屆少年生報名條件:成績優(yōu)異、智力出眾、具有專才和特長、身體健康、具有良好的心理素質(zhì)和較強生活自理能力的十五周歲以下(2006年1月1日以后出生)在校高二(含)以下的理科學生。

2020年北京大學在重慶招生多少人？

北京大學重慶計劃人數(shù)為61人，其中北大本部39人(文科22人，理科17人)，醫(yī)學部22人。

　　招生計劃中繼續(xù)涵蓋了化學學院、數(shù)學學院、元培學院、光華管理學院、中文系等受考生關注的專業(yè)。招生類別涵蓋一批次計劃、提前批小語種、貧困專項計劃、自主招生、博雅人才計劃、筑夢計劃幾大類別。

2021年北京大學在廣東省計劃招生多少人？

北京大學2021年在廣東通過高考第一批次錄取共75人，其中理科大幅擴招50%錄取30人，文科擴招20%錄取24人，醫(yī)學部錄取21人。

今年，北京大學、清華大學普通類（物理）分別在廣東省招生24人、61人。從廣東省2021年本科普通類（物理）投檔情況來看，北京大學投檔25人，超出計劃數(shù)1人；清華大學投檔67人，超出計劃數(shù)6人，投檔分數(shù)線均在683分以上，投檔位次178位以內(nèi)。

相對于去年來說，清華大學在普通類本科批增加了4個招生計劃，全部放在了物理類，錄取位次下降明顯；北京大學在廣東的招生計劃沒有變，投檔分數(shù)線和錄取位次基本還是和清華大學持平

2020年北京大學在全國各地招生人數(shù)？

2020年，北京大學共錄取4326名本科新生，其中校本部共錄取錄取本科新生3390人，醫(yī)學部共錄取本科新生936人。2020年，北京大學校本部招生人數(shù)最多的是信息科學技術學院，共計338人；其次為元培學院，錄取228人，錄取人數(shù)排名第三的是外國語學院，錄取204人。

取消招生開放教學：把北大清華改造成國家直考課程文憑如何？

取消招生開放教學，把北大清華改造成直考課程文憑如何。

這個方案很好，好處是國家統(tǒng)一教育統(tǒng)一文憑，這樣就沒有高低學歷之分也沒有高低工資之分，平衡社會年輕人創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

如果是國家的大學，考生沒有性別、年齡，學歷限制，我們?nèi)雽W考試和畢業(yè)考試也較為簡單，這就是民主社會主義的體現(xiàn)。

提議“大學開放教育市場”，打開了人民積極建言獻策的思路。好事！但文中多處所提“免費“，讓人不知所云？“國家投巨資招聘老師“，經(jīng)費從哪來？而且還有“直接平均補貼給每一位學生”的預算經(jīng)費又出自何方？是否與“市場”相矛盾？

應該說， “大學？”（或者叫基礎教育完成后的職業(yè)）教育的市場化運作已經(jīng)提上了社會發(fā)展的議事日程?！笆袌觥鳖櫭剂x，引進了競爭的原理，需求者出資，教育者受益。職業(yè)教育（萬萬千千行業(yè)）依社會需求而涌現(xiàn)，是有別于基礎教育的。基礎教育由家長和國家全權負責，師資及相關經(jīng)費國家出，國家當然地要投入巨資。

取消招生，開放教學，並不是新鮮事兒。遠程教育，開放教育，走的就是這條路。表面上看，降低了入學門檻，為更多的人提供了接受高等教育的機會，極大地擴大了高等教育的規(guī)模。但實際上有太多的問題需要研究，需要解決。從已有的經(jīng)驗來看，並不是一條容易取得成功的道路。

作為高等教育，必然會設置教學的起始水平線。但在遠程教育中經(jīng)常可以看到，許多學生的實際水平達不到起始水平線的要求。這類學生即使再努力，也不可能完成學業(yè)。因為人在學習的過程中，思路必須永遠保持暢通。一旦思路中斷，必然學不下去。這是一個必要條件。所以，從這個意義上講，取消入學考試，敞開大門接受學生，是有違教育科學的基本原理的。

一個人接受教育，最有效的途徑就是上學，在教師的帶領下完成學業(yè)。在面授情況下，老師對學生也有要求。一是學生必須具備學習的資質(zhì)，也就說，必須做到聽得懂、跟得上;二是同一個班級的學生學業(yè)水平差距不宜太大。否則教學工作難以順利進行。在開放教育中，這兩條都不具備。所以只能由學生自己掌握學習進度。這樣就會產(chǎn)生另外的問題:就是自覺性和自律性的問題。學生自己能否嚴格要求自己?能否堅持到底?從實際情況來看，很多人堅持不了。從而也無法完成學業(yè)。經(jīng)驗表明，從某種意義上講，這些問題可能比學力更重要!

現(xiàn)在就全世界的情況而言，教育作為一項社會事業(yè)，無論從理論上，還是實踐上，都已經(jīng)達到了相當高的水平。再加上信息傳播技術的突飛猛進，可以說在開放教育中高水平的教學不是問題。開放教育培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才也是不爭的事實。MOOC在我國發(fā)揮越來越大的作用就是證明。但必須看到，遠程教育的效益是不能和普通高等教育相比的。根本原因在於開放教育的組織形式?jīng)Q定了它的教育生態(tài)環(huán)境不可能和普通大學相比。鬆散的系統(tǒng)結構，學生並不可靠的自我掌控，……都在嚴重地影響著辦學效益。因此，即便在許多發(fā)達國家，傳統(tǒng)的大學依然生命力旺盛。不可能被遠程教育取代。很多高校自己就舉辦遠程教育，就開展MOOC。為的是把各種辦學模式的優(yōu)勢儘可能發(fā)揮出來，而不是削弱傳統(tǒng)的高等學校。

到此，以上就是小編對于北大教授曝違規(guī)招生的問題就介紹到這了，希望介紹關于北大教授曝違規(guī)招生的6點解答對大家有用。