大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于張桂梅將第15次送考的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹張桂梅將第15次送考的解答，讓我們一起看看吧。

1. 有關(guān)張桂梅的作文結(jié)尾？
2. 剛?cè)岵?jì)鍥而不舍的例子？
3. 學(xué)生智力高低真的是影響學(xué)習(xí)的第一因素嗎？

有關(guān)張桂梅的作文結(jié)尾？

關(guān)于張桂梅事跡的小標(biāo)題作文

張桂梅獲評(píng)時(shí)代楷模

云南華坪女中校長(zhǎng)張桂梅獲評(píng)時(shí)代楷模。扎根邊疆，立德樹人，張桂梅的事跡令人動(dòng)容，不僅是因?yàn)樗秘?zé)任照亮了山區(qū)女孩的前程，更在于塑造靈魂，傳遞了知識(shí)改變命運(yùn)的價(jià)值觀。這是更深沉的愛，也是富有遠(yuǎn)見的情懷?！巴炀纫粋€(gè)女孩拯救三代人”，致敬教育燃燈者！

張桂梅老師說，2020因?yàn)橐弥辈ド险n，學(xué)生拿著手機(jī)滿山遍野找信號(hào)。原以為會(huì)影響高考，結(jié)果考出來后比往年成績(jī)都好。我們團(tuán)結(jié)起來，堅(jiān)持一下，就能共同戰(zhàn)勝困難。2021年，張桂梅老師希望所有考生如愿以償

剛?cè)岵?jì)鍥而不舍的例子？

具有鍥而不舍精神的人事例：

一、范進(jìn)中舉

明清時(shí)期的知識(shí)分子范進(jìn)，參加科舉考試不下數(shù)十場(chǎng)，可直考到四十?dāng)?shù)還只是個(gè)童生。連個(gè)秀才都沒考上，但他沒有放棄，終于，老天不負(fù)苦心人，在周進(jìn)當(dāng)主考官的時(shí)候，他考中了。

二、劉邦

西漢漢高祖劉邦與項(xiàng)羽打了不下幾十仗，都以失敗而告終，但劉邦沒有屈服，屢敗屢戰(zhàn)。在垓下的最后決戰(zhàn)中，終于大敗項(xiàng)羽，項(xiàng)羽自刎于烏江邊。

三、馬克思與《資本論》

世界無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)導(dǎo)師馬克思為著《資本論》化了40多年的時(shí)間，在大英博物館翻閱了大量的資料，他所坐的位子下水泥地上竟磨掉了一層水泥。通過他不懈的努力，馬克思終于著成了全世界無產(chǎn)者所需的《資本論》。

學(xué)生智力高低真的是影響學(xué)習(xí)的第一因素嗎？

智力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有影響，但不一定是影響孩子學(xué)習(xí)的第一因素。

據(jù)有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，在一個(gè)學(xué)生群體中，孩子的智力水平呈正態(tài)分布，智力超群的孩子只占大約5%，智力低下的孩子也占大約5%，剩余的90%的孩子，智力水平大體相當(dāng)。而在這相同智力水平的孩子中，為什么有的孩子學(xué)習(xí)好，有的孩子學(xué)習(xí)差？

這其中起決定作用就不是孩子的智力水平了！而是包括良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在內(nèi)的非智力因素在起作用，這其中就包括勤奮用功的習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣等等，比起智力來，這些非智力因素對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響也許更大。

許多老師都會(huì)有這樣的感覺，一些孩子看上去很聰明，上課時(shí)頭腦反應(yīng)很快，回答問題的積極很高，當(dāng)堂學(xué)得很快，這類學(xué)生智力水平應(yīng)當(dāng)很高，但一到考試卻成績(jī)并不理想，原因就在于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)應(yīng)具備的非智力因素。有些孩子看上去很木納，上課回答問題積極性也不高，不顯山、不露水，但一到考試卻成績(jī)非常好，原因就在于他們學(xué)得扎實(shí)，掌握得牢固，非智力因素起了作用。

比起天賦，努力也許更值得嘉許。曾看過一個(gè)故事，一個(gè)中國人去一位北歐教授家里做客，見小姑娘甜美可愛，忍不住夸了一句，你真漂亮！沒想到，這句贊揚(yáng)竟惹怒了這位教授，他認(rèn)真地和這個(gè)中國人講，請(qǐng)你以后不要夸她漂亮！你可以夸她對(duì)人都熱情微笑，夸她懂禮貌，夸她舉止得體，這些都是她自己后天的修煉，而漂亮與她無關(guān)。有很多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)都證明，即便是隨機(jī)分為兩組的一批孩子，完成相同的一項(xiàng)任務(wù)，被夸贊“你真努力”的那組，要比被夸“你真聰明”的那組，在后續(xù)表現(xiàn)得更愿意挑戰(zhàn)艱巨的任務(wù)，且更不容易在困難面前中途放棄。

所以，抓孩子的學(xué)習(xí)，不應(yīng)只關(guān)注孩子的智力，更要關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、習(xí)慣等一些非智力因素的培養(yǎng)。事實(shí)上，絕頂聰明的孩子和智力低下的孩子都非常少，家長(zhǎng)們應(yīng)對(duì)自家孩子的學(xué)習(xí)充滿信心。正如美國教育心理學(xué)家布盧姆所言：只要提供適應(yīng)的先前與現(xiàn)實(shí)條件，90%以上孩子都可以掌握所有孩子都能學(xué)會(huì)的內(nèi)容。

很高興回答這一問題，個(gè)人管見，不當(dāng)之處歡迎“關(guān)注”作者繼續(xù)交流！

到此，以上就是小編對(duì)于張桂梅將第15次送考的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于張桂梅將第15次送考的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。