大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于張桂梅的第15次送考的問題，于是小編就整理了2個相關介紹張桂梅的第15次送考的解答，讓我們一起看看吧。

1. 有關張桂梅的作文結尾？
2. 學生智力高低真的是影響學習的第一因素嗎？

有關張桂梅的作文結尾？

關于張桂梅事跡的小標題作文

張桂梅獲評時代楷模

云南華坪女中校長張桂梅獲評時代楷模。扎根邊疆，立德樹人，張桂梅的事跡令人動容，不僅是因為她用責任照亮了山區(qū)女孩的前程，更在于塑造靈魂，傳遞了知識改變命運的價值觀。這是更深沉的愛，也是富有遠見的情懷。“挽救一個女孩拯救三代人”，致敬教育燃燈者！

張桂梅老師說，2020因為要用直播上課，學生拿著手機滿山遍野找信號。原以為會影響高考，結果考出來后比往年成績都好。我們團結起來，堅持一下，就能共同戰(zhàn)勝困難。2021年，張桂梅老師希望所有考生如愿以償

學生智力高低真的是影響學習的第一因素嗎？

智力對孩子的學習有影響，但不一定是影響孩子學習的第一因素。

據(jù)有關教育學和心理學的研究表明，在一個學生群體中，孩子的智力水平呈正態(tài)分布，智力超群的孩子只占大約5%，智力低下的孩子也占大約5%，剩余的90%的孩子，智力水平大體相當。而在這相同智力水平的孩子中，為什么有的孩子學習好，有的孩子學習差？

這其中起決定作用就不是孩子的智力水平了！而是包括良好學習習慣在內(nèi)的非智力因素在起作用，這其中就包括勤奮用功的習慣、端正的學習態(tài)度、持久的學習動力、及時復習鞏固的習慣等等，比起智力來，這些非智力因素對孩子學習產(chǎn)生的影響也許更大。

許多老師都會有這樣的感覺，一些孩子看上去很聰明，上課時頭腦反應很快，回答問題的積極很高，當堂學得很快，這類學生智力水平應當很高，但一到考試卻成績并不理想，原因就在于他們?nèi)狈W習應具備的非智力因素。有些孩子看上去很木納，上課回答問題積極性也不高，不顯山、不露水，但一到考試卻成績非常好，原因就在于他們學得扎實，掌握得牢固，非智力因素起了作用。

比起天賦，努力也許更值得嘉許。曾看過一個故事，一個中國人去一位北歐教授家里做客，見小姑娘甜美可愛，忍不住夸了一句，你真漂亮！沒想到，這句贊揚竟惹怒了這位教授，他認真地和這個中國人講，請你以后不要夸她漂亮！你可以夸她對人都熱情微笑，夸她懂禮貌，夸她舉止得體，這些都是她自己后天的修煉，而漂亮與她無關。有很多心理學實驗都證明，即便是隨機分為兩組的一批孩子，完成相同的一項任務，被夸贊“你真努力”的那組，要比被夸“你真聰明”的那組，在后續(xù)表現(xiàn)得更愿意挑戰(zhàn)艱巨的任務，且更不容易在困難面前中途放棄。

所以，抓孩子的學習，不應只關注孩子的智力，更要關注孩子的情感、態(tài)度、價值觀、習慣等一些非智力因素的培養(yǎng)。事實上，絕頂聰明的孩子和智力低下的孩子都非常少，家長們應對自家孩子的學習充滿信心。正如美國教育心理學家布盧姆所言：只要提供適應的先前與現(xiàn)實條件，90%以上孩子都可以掌握所有孩子都能學會的內(nèi)容。

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是的，學過化學反應速率的都知道，決定化學反應速率的首要因素就是反應物本身的性質(zhì)，溫度、濃度、壓強、接觸面積等等都是次要因素，把金屬鈉和鎂同時放到水里，任你怎么做，改變什么條件，鎂的反應速率都不可能超過鈉。那一個人干嘛要努力？其實我們努力，就是要挖掘我們的全部潛力而已，所謂物盡其才。

到此，以上就是小編對于張桂梅的第15次送考的問題就介紹到這了，希望介紹關于張桂梅的第15次送考的2點解答對大家有用。