大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于嚴(yán)禁違規(guī)頻繁考試的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹嚴(yán)禁違規(guī)頻繁考試的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孩子學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)校有權(quán)不讓孩子參加考試嗎？原因是怕拉班級成績？

孩子學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)校有權(quán)不讓孩子參加考試嗎？原因是怕拉班級成績？

學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要陣地，也是培養(yǎng)人才的搖籃。然而，在當(dāng)下社會(huì)乃至學(xué)校對“教育”的理解有失偏頗，過多關(guān)注于“教”而淡化了“育”。下面談?wù)勎覀€(gè)人的三點(diǎn)想法:

一、如何評價(jià)教師

1、社會(huì)的評價(jià)

現(xiàn)在，教師工作上的壓力較大部分是來自社會(huì)。諸如，不論是街頭巷尾，還是茶余飯后，人們談?wù)摰氖呛⒆拥膶W(xué)業(yè)成績?nèi)绾稳绾?，孩子某科的分?jǐn)?shù)怎樣怎樣，每年大考、中考甚至小考的排名第幾第幾。在如此背景下，教師不在“教”字上下功夫，真的很不現(xiàn)實(shí)。

2、單位的評價(jià)

教育主管部門、學(xué)校或許因無耐，同樣存在評價(jià)教師是以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)樘貏e依據(jù)的。例如，每學(xué)期通報(bào)教師所教學(xué)科的成績；獎(jiǎng)勵(lì)教師“一平兩率”的前列者；甚至評優(yōu)、評先也在其列。還有是以學(xué)生上了“國重、省重”或“市優(yōu)、縣優(yōu)”的數(shù)量來評價(jià)老師。教師也只好在“教”字上花時(shí)間了！

二、如何評價(jià)學(xué)生

1、評價(jià)學(xué)業(yè)成績

學(xué)生在學(xué)校接受教育的重要任務(wù)之一，就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，當(dāng)然，教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是必要的。但是評價(jià)的方法應(yīng)該多樣性，例如“學(xué)業(yè)成績進(jìn)步快”“學(xué)業(yè)成績穩(wěn)定”“繼續(xù)加油”等，不要總是以“數(shù)字”論英雄！

2、評價(jià)品德操行

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績固然重要，但是對學(xué)生為人行事的教育更不能偏廢。因?yàn)榻逃龑W(xué)生品德操行內(nèi)容極豐富，包含了文明禮貌，關(guān)愛社會(huì)，強(qiáng)健果敢等方面。所以教師在評價(jià)時(shí)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃亮點(diǎn)，例如，應(yīng)該有“文明小標(biāo)兵”“愛心小精靈”等激勵(lì)稱號。

三、如何善待學(xué)生

有一句話“一切為了孩子，為了孩子的一切”，對家庭、學(xué)校、社會(huì)都是有其教育意義的。學(xué)校、教師應(yīng)該以“關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切”為追求的目標(biāo)。不論學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?nèi)绾?，也不?yīng)該論學(xué)生有無某些毛病與否，學(xué)校、老師乃至其他個(gè)人，是沒有剝奪學(xué)生參加學(xué)業(yè)測試的權(quán)利！

總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是培養(yǎng)孩子的重要環(huán)境。前面我講述社會(huì)、學(xué)校對教師的評價(jià)純粹是指現(xiàn)象，別無他意，也就說除了我們應(yīng)該重視學(xué)生的“成績”外，是否也應(yīng)該拓展關(guān)注學(xué)生的“品行”呢？在平時(shí)談?wù)摵⒆拥某煽兺瑫r(shí)，是否也可以探討孩子的“操行”呢？

（個(gè)人淺見，僅供參考）

這個(gè)問題的決定權(quán)不在學(xué)校，是任課老師，特別是班主任。不讓孩子參加考試不對！

老師之所以這樣做是因?yàn)橐粋€(gè)七十多人的班級，考試時(shí)如果有幾個(gè)不及格的學(xué)生，班級的平均分都要下降0.5分。

分，分！學(xué)生的命根，老師的飯碗。班級的平均分低，影響優(yōu)秀班集體的評選，影響老師的各種各樣的先進(jìn)的評選，沒有這些先進(jìn)的證書，影響老師的職稱評定。

所以逼著老師沒有辦法這樣做！

嚴(yán)格來說，學(xué)生成績再不好，學(xué)校都無權(quán)不讓孩子參加考試。學(xué)校要求全部學(xué)生參加考試，考核各班真實(shí)的成績，考試成績列入教師期末百分量化考核和績效工資考核，教學(xué)成績占的比重最大?？己说梅?是各校評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。 所以，任課教師把成績看的都比較重。成績不好的學(xué)生，會(huì)影響各班的優(yōu)秀率、合格率、平均分，直接影響到教師的 個(gè)人利益。成績特別差的學(xué)生，個(gè)別教師會(huì)不讓學(xué)生參加考試，這種行為是違規(guī)的。

我們學(xué)校組織考試的時(shí)候，都是由家長提出申請，寫出原因。然后，拿申請去教導(dǎo)處請假。 然后家長簽字，班主任簽字。凡是不參加考試的，家長必須親自給學(xué)校請假，避免了班主任不讓差生考試的現(xiàn)象。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不一樣，學(xué)習(xí)天賦不一樣，造成學(xué)生成績參差不齊，學(xué)校無權(quán)剝奪孩子的考試權(quán)利。

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第一個(gè)問題，國家實(shí)施九年義務(wù)教育，學(xué)生的成績再不好，學(xué)校和老師也無權(quán)拒絕學(xué)生參加考試，現(xiàn)在連留級也不行的。

第二個(gè)問題，學(xué)生不參加考試對教師是不是有利，是否能提高任教班的平均分，提高成績。答案是否。從本校實(shí)際來看，一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)是開學(xué)時(shí)經(jīng)過市教局核實(shí)的錄取名冊發(fā)到學(xué)校的，一個(gè)班五十名學(xué)生在冊，考試統(tǒng)計(jì)成績時(shí)不管你多少學(xué)生參加考試，都是按五十名學(xué)生計(jì)算。有縣區(qū)教局轉(zhuǎn)學(xué)證明和縣區(qū)醫(yī)院開出的病休證明的除外。既然分子不能縮小，就只能想辦法增大分母，這個(gè)學(xué)生雖然說成績差點(diǎn)，但也不會(huì)考零分吧。如果不考零分，對老師只有好處而沒有壞處。教師為什么會(huì)拒絕所謂差點(diǎn)的學(xué)生參加考試。參考的學(xué)生多總分才會(huì)高，平均分才會(huì)高。對教師才是最有利的。你一個(gè)班，五十名學(xué)生，二十人參加考試，每人一百分總分是二千分，除以五十是四十分。另一個(gè)班，五十個(gè)學(xué)生參加參考試，每個(gè)考五十分。平均分是二千五百除以五十是五十分。五十分的平均分得到的效益獎(jiǎng)比平均分四十分的效益獎(jiǎng)多得多?？吹竭@里，應(yīng)該明白為什么教師怕學(xué)生不參加考試，而不是拒絕學(xué)生參加考試。（這是本校做法，本校是有初高中的完全中學(xué)，不代表其他學(xué)校也一樣做法）。

因?yàn)閷W(xué)生成績不好而不讓他參加考試是錯(cuò)誤的，這樣很傷人自尊，相當(dāng)于給他貼上了標(biāo)志，這讓他以后還怎么在學(xué)校生活？別人又會(huì)用什么眼光看待他？

去學(xué)校讀書是國家賦予每個(gè)孩子的權(quán)利，而考試也同樣如此，誰也不能剝奪！總不能因?yàn)楹⒆悠綍r(shí)作業(yè)質(zhì)量不高，就取消了他參考的資格。這不公平，月還有陰晴圓缺呢，誰能保證以前做不好的事以后也一樣做不好？熟能生巧，萬一逆襲超常發(fā)揮了呢？也不是沒可能！

老師不能為了一己私欲，而傷害孩子，也許孩子真的已經(jīng)盡力了，可還達(dá)不到要求，他自己也會(huì)慚愧的，對于成績不好的學(xué)生，老師應(yīng)該給予更多的幫助，輔導(dǎo)他進(jìn)步，而不是孤立他。這也是老師的職責(zé)所在。

世上沒有什么是一成不變的，不能用以前的經(jīng)歷而否定一個(gè)孩子，也許他還沒覺悟，如果連老師都放棄了，那他就真的破罐子破摔了！

到此，以上就是小編對于嚴(yán)禁違規(guī)頻繁考試的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于嚴(yán)禁違規(guī)頻繁考試的1點(diǎn)解答對大家有用。